编者按：《教育部关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（教职成〔2026〕1号）指出专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素改革是建设职业教育体系的基础工程，是培养高技能人才的关键举措。为凝聚共识、贯彻落实，推动教学关键要素改革的校本化实施，学校特开设“院长谈教学关键要素改革”专栏。围绕专业动态调整、课程科学组合、教材优化设计、教师能力细化、实习实训基地建设等改革任务谈认识、拓思路、传经验，让大家在分享中思考，在交流中升华，让改革从理念走向行动，把国家的顶层设计落实为校本化行动方案，夯实人才培养基础，助力学校“双高”建设高质量推进。本期经济管理学院院长陈旭华将围绕数字营销真实生产性实践项目，聚焦实习实训基地建设、双师队伍能力升级、实战化课程体系重构等内容，进行交流探讨。
经济管理学院院长 陈旭华
义乌作为世界“小商品之都”，数字营销新业态在这里跑出了加速度。《教育部关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》明确指出“在学校、企业、产业园区等规划建设一批产教融合实习实训基地，推动学生在生产一线、真实环境中练就真本领”。职业教育的生命力在于与产业同频共振。面对市场对数字营销实战型高技能人才的旺盛需求，经济管理学院将数字营销真实生产性实践项目作为改革突破口，聚焦实习实训基地建设、双师队伍能力升级、实战化课程体系重构三项教学关键要素，系统构建“校企共育、工学结合、实战赋能”的人才培养新模式，走出了一条具有义乌辨识度的产教融合育人新路径。
一、直面痛点，破解产教脱节之困
长期以来，职业院校人才培养面临共性困境：课堂教学与产业实践脱节，学生走出校门后需要漫长的适应期才能真正上手。具体而言，实训场景与真实岗位错位，学生在模拟环境中习得的技能难以直接迁移到企业真实业务场景；教师队伍缺乏一线实战经验，教学内容的产业适配性不足；课程体系按学科逻辑组织，与岗位能力要求之间存在结构性鸿沟。为破解这些难题，学院主动破局，与义乌市热卖传媒有限公司等多家行业优质企业深度联手，共建产教融合实践平台，将学生直接嵌入企业真实商业流程，承担短视频制作、短视频营销等企业数字营销核心业务，使“学”与“用”在真实场景中深度融合。
二、三维发力，创新实战育人体系
（一）从模拟场景到真实生产性工位的实训升级
2026年4月，学院与热卖传媒联合启动校企合作项目，首批遴选10余名市场营销等专业的优秀学生入驻数字营销产教融合实习实训基地。项目运行中，学院市场营销专业教师团队全程跟进，企业资深专家驻校一对一指导。学生按企业标准考勤，全程投入真实业务。这种“做中学、学中做”的模式，让学生跳出课本、走出课堂，在真实商业场景中锤炼解决实际问题的核心能力，打通了从校园到职场的“最后一公里”。
基于前期项目成效，学院与热卖传媒进一步推出“短视频数字营销现代学徒制班”，推动产教融合走向制度化、规模化。学院专门划拨实训基地，全面对标企业真实工作环境。学生不出校门，就能在校园里体验与企业一线完全接轨的工作场景，实现“教室即工位、课堂即项目”的无缝衔接。
（二）从单一授课到双导师驻校带教的师资协同
教育部《意见》明确提出要“健全教师与企业人才‘双向流动’机制，建立产业导师制度”。学院打破“企业导师偶尔来校讲座”的浅层合作模式，引入热卖传媒总监、经理级骨干长期驻校，与专任教师共同组成双导师团队。企业导师不是站在讲台上泛泛而谈，而是走近学生，根据个人兴趣与潜能制定个性化培养方案，手把手传授技术细节，逐一点评打磨短视频作品与营销策略，还原传统师徒制“口传心授、因材施教”的精髓。与此同时，专任教师全程跟岗学习，同步提升实战能力，推动师资队伍从“知识传授型”向“实战引领型”实质转变，实现了产业资源、技术标准与职业场景在校园内的深度渗透。
（三）从统一课表到一人一策个性化培养的课程重构
现代学徒制班面向学院大二、大三学生开放报名，经两周高强度集中实训与考核遴选精英学徒。培养过程摒弃统一课表，根据学生短视频创作、海外社媒获客或AI数字营销等不同发展方向由导师单独确定培训方案，一人一策、因材施教。同时，配套出台《经济管理学院学生多元评价标准》，从制度上保障学生全身心投入企业真实项目，使课程内容与岗位能力之间建立起清晰、动态的映射关系，真正实现“所学即所用、所用即所长”。
三、成效彰显，检验改革实际成效
产教融合好不好，学生有没有成长是最核心的检验标准。项目实施一个多月来，学生深度融入企业实际业务流程，独立完成多批次业务素材的交付工作，用实实在在的作品证明了自身实力。兰冰冰同学负责文案创意撰写、短视频精细化制作与现场拍摄，独立完成了一批高质量业务素材；胡云涛同学专注视频后期剪辑、新媒体平台分发发布及视频封面创意设计，确保内容按时保质上线；袁莺齐同学承担品牌文案策划、拍摄现场辅助及素材整理归档，高效配合团队完成业务执行。他们交付的短视频作品在企业账号发布后取得不俗传播效果——多条视频播放量突破万次，最高达3.83万次播放，获得了大量点赞、评论和收藏。
更令人欣慰的是，学生们不仅技能快速提升，更获得了市场的直接认可。项目执行期内，企业按照市场化薪酬机制为学生结算劳动报酬：项目开展第一个月，多名学生薪酬均超千元。金额虽不庞大，却标志着学生专业技能与交付成果被市场定价，是产教融合从“纸上谈兵”走向“真金白银”的生动印证。一位参与学生感慨：“以前觉得自己学无所用，现在才发现，只要放到对的地方，知识真的能变成财富。”
对企业而言，这同样是战略共赢。企业不仅以较高性价比获得专业内容产出，更提前锁定了经过实战检验的优质人才。热卖传媒负责人刘总多次表示，参与项目的学生“上手快、责任心强、作品质量超出预期”，并明确愿持续加大投入、深化合作。现代学徒制班学生月收入可达3000元，大三进入企业带薪岗位实习后保底月薪冲刺8000元——这些可量化的就业预期，正是改革实效最直接的体现。
四、纵深推进，谋划产教融合新篇
回顾这段探索，我们深刻体会到，产教融合不是一纸协议、一块牌子，而是要真正打通教育资源与产业需求的壁垒，让学校与企业成为人才培养的“双主体”，让教学过程与生产过程深度对接，让学生成长与产业发展同频共振。下一步，学院将持续深化产教融合实习实训基地建设。一是拓展合作企业“朋友圈”，引入更多行业优质企业，形成覆盖数字营销、会计、金融等领域的企业集群，构建多元共生、资源共享的产教生态圈。二是推广“产教融合实习实训基地+企业驻校”模式，为学徒制班配备实训基地，吸引企业骨干长期驻校带教，形成稳定长效的协同育人机制。三是完善“一人一策”因材施教师徒制，建立学徒成长档案，动态追踪培养质量，实现精准赋能。
产教融合是职业教育的本质特征，也是高职院校高质量发展的必由之路。经济管理学院将以产教融合实习实训基地为支点，持续深化教育教学改革，努力培养更多适应数字经济发展、具备硬核实战能力的高素质技术技能人才，为义乌世界“小商品之都”的转型升级和区域经济社会发展贡献更大力量。
（审核 王小强 何丹青 编辑 宗相佚）
