编者按：《教育部关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（教职成〔2026〕1号）指出专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素改革是建设职业教育体系的基础工程，是培养高技能人才的关键举措。为凝聚共识、贯彻落实，推动教学关键要素改革的校本化实施，学校特开设“院长谈教学关键要素改革”专栏。围绕专业动态调整、课程科学组合、教材优化设计、教师能力细化、实习实训基地建设等改革任务谈认识、拓思路、传经验，让大家在分享中思考，在交流中升华，让改革从理念走向行动，把国家的顶层设计落实为校本化行动方案，夯实人才培养基础，助力学校“双高”建设高质量推进。本期机电信息学院院长吴俊以“英洛华班”为例，分享高水平产教融合实训基地的建设实践和教改经验。
机电信息学院院长 吴俊
为深入贯彻落实《教育部关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，紧密对接浙江省“415X”先进制造业集群发展，服务区域智能制造转型升级对紧缺技术技能人才的需求，扎实推进第二期“双高”建设，机电信息学院聚焦产教融合实习实训基地建设关键要素，依托国家级“义乌自由贸易发展区市域产教联合体”，携手英洛华科技股份有限公司，聚焦区域特色智能制造产业生态，开展以工业机器人技术专业为试点的“中-高-企”全链条贯通人才培养研究与实践，系统推进校企师资团队与实训基地一体化建设，探索出一条“基地共建、师资共融、人才共育”的实景实战育人新路。
一、改革思路：从“单向输血”转向“实体共生”
实训基地是职业教育的“练兵场”，也是校企合作的“晴雨表”。长期以来，高职院校实训基地建设普遍面临“校热企冷、设备滞后、师资脱节”的痛点，导致培养的学生与企业实际需求之间存在较大差异，学院跳出“单兵作战”思维，以市域产教联合体为枢纽，确立“产权共有、师资共派、人才共育”建设原则。摒弃“重资产投入、轻内涵建设”的传统路径，将企业真实产线、技术标准、工程案例全量植入实训基地，构建“教学—生产—研发”三位一体的实体化育人场景，实现实训基地从“教学道具场”向“产业实战场”的根本转变。
二、具体举措：双元协同打造实景育人平台
（一）“校企双轨·四级联动”锻造匠师团队
师资队伍是实训基地的灵魂，学院创新构建“国家—省—市—校（企）”四级大师资源联动机制，组建混编双导师教学创新团队，实现了校企师资从“松散结对”到“实体共生”的转变。
1.实施“互聘共培”，破解人员流动壁垒
依托联合体政策清单，学院与英洛华签订《双师型教师培养培训基地合作备忘录》。企业选派23名工匠大师与技术骨干入驻学院，担任“望道产业导师”，并设立专项课酬激励；学院选派14名技能大师与骨干教师，依托浙江省教育厅访问工程师项目，赴企业担任“科技副总”。实施“群英入企”与“望道进校”双向流动计划，实现“企业工程师上讲台、学校教师进车间”。
2.深化“功能融合”，精准对接岗位能力
在实训基地内，双导师团队实施了精细化的分工协作。围绕产线智能控制、产线装配调试、产线运行维护、产线智能改造、产线集成优化等典型工作任务，开展校企导师联合教研与技术攻关，并将学生“实习—就业衔接”成效纳入双方导师考核，共同开展职业规划与就业指导。
3.推动“技改反哺”，实现教学研发双赢
实训基地不仅是教学场所，更是技术服务中心。由浙江省技能大师余溆江领衔的技术技能服务团队，长期驻扎基地开展助企攻坚。团队依托基地设备与师资优势，为企业解决“卡脖子”技术难题，累计创造经济效益超3600万元，真正实现了“教学—研发—服务”的闭环运行。
（二）“集约高效、虚实结合”共建共享实践教学基地
针对实训条件与企业真实生产环境脱节、资源重复建设等痛点，整合优化中职、高职、企业三方现有实训资源，依据人才培养方案，科学规划，校企协同打造“资源整合—场景嵌入—就业导向—数字赋能”的实训新生态，有效避免了重复投入与资源浪费，提升了基地建设的投入产出比。
1.引入真产实景，打造实体化平台
学院直接将英洛华等企业的真实生产场景和先进技术设备引入校园，建成兼具教学、培训、技能鉴定、技术服务功能的“校中厂”。基地配备与企业同步的工业机器人、智能传感及数字化管控系统，具备真实的产品试制与工艺验证生产能力，让学生在校园内即可接触工业一线标准。
2.强化就业导向，构建闭环式衔接
在企业端设立“实习就业双基地”，全面推行“岗位实习+毕业实习”模式。由企业导师带领学生承接真实工程项目，建立“实习表现与就业录用挂钩”的评估机制，将用人单位满意度作为实践教学改进的核心指标，强力促进实习与就业的深度绑定，联合体内合作企业实习留用率提升20%以上。
3.开发数字孪生，构建虚实互补环境
针对高危、高耗材及不可逆的实训环节，联合开发虚拟仿真实训系统，建设工业机器人虚拟拆装、编程仿真等平台。通过提供沉浸式的数字化学习体验，有效弥补实体实训的盲区与不足，构建“虚实互补、能实不虚”的教学环境，实现对学生实践能力的过程化多元评价。
三、实施成效：数据印证实战育人实效
改革实施以来，“英洛华班”成为区域产教融合标杆，育人成效实现“三提升”。
· 人才供给质量显著提升。试点班级年培养现场工程师40人，企业满意度达98%，学生职业技能等级证获取率达92%，入职适应期缩短60%以上，企业留用率较其他中高职一体化班级提升20%以上。
· 技术服务能力跨越提升。校企联合开展技术培训年均超1000人次，服务区域企业20余家；团队获评浙江省总工会技改攻关先进集体，开发“中文+数智技能”培训包6项，助力企业出海。
· 示范辐射效应持续扩大。实训基地建设经验获环球网、人民网等权威媒体报道20余次；吸引摩洛哥蒙迪亚波利斯大学等多余所国内外院校考察学习，获国际技能赛事奖项9项。
四、未来展望：从“区域样板”迈向“标准输出”
下一步，学院将深化实训基地内涵建设，重点推进三项任务：
· 能级跃升：争创省级产教融合示范基地，整合联合体资源，打造服务中小微企业的智能制造公共技术服务平台。
· 标准出海：依托英洛华越南、墨西哥海外基地，输出“中文+数智技能”实训标准与装备标准，服务“一带一路”产能合作。
· 机制创新：完善“实习—就业”一体化衔接机制，将企业留用率、技术攻关成果纳入基地考核指标，构建“育人—留才—兴业”的区域人才闭环。
机电信息学院将持续以实训基地为支点，撬动教育链、人才链与产业链深度融合，为高端制造领域现场工程师培养提供可复制、可推广的“义乌方案”。
（审核 王小强 何丹青 编辑 宗诗芮）
