编者按：《教育部关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（教职成〔2026〕1号）指出专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素改革是建设职业教育体系的基础工程，是培养高技能人才的关键举措。为凝聚共识、贯彻落实，推动教学关键要素改革的校本化实施，学校特开设“院长谈教学关键要素改革”专栏。围绕专业动态调整、课程科学组合、教材优化设计、教师能力细化、实习实训基地建设等改革任务谈认识、拓思路、传经验，让大家在分享中思考，在交流中升华，让改革从理念走向行动，把国家的顶层设计落实为校本化行动方案，夯实人才培养基础，助力学校“双高”建设高质量推进。本期创业学院（创业园）、电子商务学院院长（主任）王晓明以“荔之企业学院”为例，分享实习实训基地和行业产教融合共同体建设中的改革措施和经验。

创业学院（创业园）、电子商务学院院长（主任）  王晓明

面对电子商务产业加快向品牌化、数据化、智能化升级的新趋势，学院立足义乌电商产业发展实际，聚焦实习实训基地建设和行业产教融合共同体建设两项教学关键要素改革，以荔之企业学院为主线，持续推动真实项目、真实业务、真实标准进入教学现场，并依托联合体、共同体平台，推进基地经验、课程资源和服务模式向区域和更大范围延伸，探索形成了“真实项目进校园、协同资源出区域”的教学改革路径。

义乌作为“世界小商品之都”，是全国电子商务最活跃的城市之一，市场主体规模大、产业活力强，但长期以来也面临“品牌弱、利润低、技术轻”等结构性问题。因此，传统以模拟训练、碎片化实训和单点式校企合作为主的教学模式，已难以满足产业对高素质技术技能人才的现实需求。围绕这一问题，电子商务学院坚持把教学关键要素改革放在产业升级和人才供给转型的大背景下谋划推进，以荔之企业学院建设为抓手，统筹推进基地建设、共同体协同，推动教学改革由校内探索走向区域联动。

一、真实项目常态入校，推动实习实训基地从“教学场”走向“生产场”

过去，校内外实习实训基地更多承担的是参观、演示和分散训练功能，学生虽然进入基地，却往往没有真正进入企业业务链条和岗位运行体系，难以在真实场景中形成完整的职业认知和实战能力。

荔之企业学院建设有效改变了这一局面。学院围绕直播运营、店铺运营、客户转化等企业核心业务环节，将真实项目持续导入课堂教学和实训实践，推动学生由观摩者、见习者逐步转变为企业业务运行的实际参与者。

真实项目进入教学现场，带来的不仅是实训内容的丰富，更是教学逻辑的系统重构。课程实施从围绕知识点、技能点，转向围绕项目包、任务流展开；教师角色从知识传授者、过程管理者，转向项目组织者；学生学习方式从完成教学任务，转向处理企业真实任务。以VIDIVICI项目为例，学生团队直接参与脚本设计、直播执行，项目单月销售额突破270万元，全年预计销售规模超过2000万元。这一实践表明，实习实训基地只有真正嵌入企业生产逻辑和业务流程，才能从“教学场”升级为“生产场”。

企业指导直播实操

在荔之企业学院牵引下，基地建设改革变化显著。一是课程实施上，真实项目常态化进入课堂，课程与岗位、学习与业务之间的连接更加紧密。二是教师能力上，教师在项目教学化设计、任务过程化组织和学生能力精准化评价等方面的实践能力显著增强。三是学生成长上，学生在真实业务中更早接触品牌逻辑、数据逻辑和组织协同逻辑，职业认知更加立体，岗位适应能力明显提升。

二、基地经验向共同体延伸，推动教学关键要素从“校内改革”走向“区域协同”

荔之企业学院在解决“真实项目如何进入校园”的问题后，进一步回答了“基地经验如何走出校园”，这是教学关键要素改革能否形成示范价值的关键。一方面，学院把在真实项目中沉淀下来的课程模块、任务案例、实训流程、双师协同方式不断固化为育人资源，形成可供院校、企业和社会学习者使用的资源包；另一方面，借助共同体、联合体，推动这些资源从本校走向区域，基地建设不再只是为本院学生提供实训条件，而开始承担起区域协同育人、共同体资源供给和行业服务赋能的功能。目前，湖南财经工业职业技术学院、黑龙江外国语学院、河北弘安技工学校等院校已逐步引入这一模式，开展双师培养、学生技能提升和实践项目复制。由此，荔之企业学院不再只是一个校企合作点，而成为链接校内教学改革、共同体资源共享和跨区域协同育人的重要支点。

荔之企业学院开展面向湖南院校开展技能培训

从教学关键要素改革的角度看，这种由基地走向共同体的路径，带来了三点启示。第一，实习实训基地建设应与资源共享机制结合起来。只有把真实项目转化为课程资源、案例资源和训练资源，基地才能从物理空间变成教育平台。第二，行业产教融合共同体建设必须建立在可落地的项目经验基础上。没有真实项目支撑的共同体，容易停留在框架搭建；而有基地经验支撑的共同体，才可能形成持续协同能力。第三，教学关键要素改革的价值，最终要体现在服务区域产业和扩大协同效应上。改革不能只回答“课堂怎么变”，还要回答“产业因何受益”“区域如何共享”。

荔之企业学院牵引下的这条改革主线，本质上就是打通了实习实训基地与行业共同体的协同建设。前者让真实业务持续进校园，推动教学走向生产；后者让基地经验持续出区域，推动改革走向协同。对于学院来说，这不仅是一项基地建设工作，也不仅是一项共同体建设工作，而是一场围绕教学关键要素展开的系统性改革。

下一步，我们将继续把荔之企业学院作为重要抓手，进一步深化真实项目教学化、教学资源标准化、基地经验共同体化，努力形成更多可感知、可测量、可推广的教学改革成果，为学校高水平建设和区域数字商务产业升级贡献更扎实的电商职教力量。